¿Alguna vez te has preguntado cómo calculan los ingenieros la altura de un rascacielos sin medirlo? En 4º de ESO apostamos por una enseñanza matemática basada en los principios cognitivos y didácticos de cómo aprende el cerebro y cómo se debe enseñar la asignatura buscando que sea verdaderamente efectiva e inclusiva. Al salir a medir la ciudad, logramos que la trigonometría deje de ser un enigma para convertirse en una herramienta viva.
Para lograrlo, comenzamos con una fase de conceptualización en la que presentamos los conceptos matemáticos paso a paso, trabajando sobre ejemplos resueltos y de forma muy visual, asegurando que todos asimilen los contenidos. Este enfoque didáctico garantiza que cualquier alumno comprenda la esencia de las fórmulas antes de aplicarlas.
A continuación, entramos en una fase de desarrollo con tareas que son accesibles para todos al inicio, pero que permiten profundizar sin límite. Trabajando en agrupamientos flexibles, los alumnos y las alumnas construyen su propio goniómetro casero. Esta metodología colaborativa genera una comprensión profunda y prepara a los jóvenes para enfrentarse a retos auténticos.
El proyecto culmina aplicando estos instrumentos en la calle, transformando nuestr
o entorno urbano en un auténtico laboratorio de aprendizaje. Elaborar el informe final fomenta el pensamiento crítico al reflexionar sobre los inevitables errores de medición. Cuando el aprendizaje tiene sentido y respeta la diversidad cognitiva, despertamos una pasión real por la ciencia.
¿Te has fijado en cómo la trigonometría está presente en los edificios o esculturas de tu barrio? Te invitamos a observar estas asombrosas formas con tus hijos e hijas y a preguntaros juntos cómo las matemáticas pueden ayudar a descifrarlos.
David López, Profesor de Secundaria